4. Afhakers en eureka-momenten
Vandaag heb ik alweer mijn vierde les aan de vierdeklassers van het Vossius Gymnasium gegeven. Zoals altijd begon de les met een presentatie van drie leerlingen, dit keer over Fermat. Vervolgens heb ik her en der het huiswerk opgehaald, waarbij weer duidelijk werd dat we in een ander tijdperk leven. Veel leerlingen kwamen met het verhaal dat hun printer het niet deed of het internet eraf lag, of ze het vanmiddag konden mailen? Geen probleem natuurlijk, dus vanmiddag heb ik nog zeven e-mails ontvangen.
Vandaag heb ik de formule van Euler behandeld en met behulp van die formule een aantal eerdere uitspraken bewezen. Het is nu duidelijk welke leerlingen de stof wel aankunnen en welke niet. Sommige leerlingen willen graag de stof begrijpen, maar doen daar iets langer over en vertragen de les door vaak tussendoor vragen te stellen. Ik begin het wel een beetje lastig te vinden om die verschillende niveaus van de leerlingen in goede banen te leiden. Aan de ene kant wil je natuurlijk zo langzaam gaan dat iedereen het snapt, maar aan de andere kant wil je wel in één les alles behandelen wat er voor die dag op het programma staat. Ik probeer zoveel mogelijk een bewijs van begin tot einde uit te leggen en vragen na mijn uitleg te beantwoorden, maar je ziet een soort teleurstelling bij leerlingen die op een gegeven moment afhaken en dan de rest van het bewijs niet meer volgen. Maar de moeilijkste lessen hebben we nu gehad, dus hopelijk kunnen alle leerlingen hierna weer meekomen.
Ik vind het wel heel erg leuk om te zien dat een meisje van 16 het concept inductie, waar ik zelf in mijn eerste jaar ook echt even over na moest nadenken, gewoon begrijpt. Heerlijk om zo’n eureka-moment te zien bij iemand anders! Misschien dat ik haar en nog een paar anderen eens apart wil spreken om iets meer te vertellen over de studie wiskunde en de carrière mogelijkheden na zo’n analytische studie. Zelf ben ik nu aan het solliciteren en ik merk dat je als afgestudeerd wiskundige goed in de arbeidsmarkt ligt. Ik heb het idee dat leerlingen denken dat je met wiskunde alleen leraar of wetenschapper kunt worden namelijk..
Volgende week is er een tussentoets over het eerste gedeelte van de lessenserie en de week daarna komt Alexander Schrijver, initiator van DisWis en op wiens dictaat deze lessenserie gebaseerd is, een kijkje nemen hoe een les DisWis in z’n werk gaat, dus dat wordt spannend!